接受再教育：成长、成熟、成功、快乐—董星

艳丽中华

接受再教育：成长、成熟、成功、快乐

文/老顽童

再教育这个词还没有被尘封在历史中。4月28日网友采风来到濮阳市教育局，一路走来，我又重新回到了童年，接受再教育。

跳绳，滑板，老鹰捉小鸡，图腾柱，小桥，溪水，太阳，枫树，就要成熟的果实，还有那小床，小衣服，小板凳，小毛巾，小便池......幼儿园的那几十分钟我们都好像忘记了自己的年龄。幼儿园的记忆又重现在脑海里。那是在北京顺义县，现在的顺义区卫戍区三师师部幼儿园。我的童年就是在那里度过的。从1-11岁，我一直以师部幼儿园为家。就是上学以后，从一年级到四年级的每年寒暑假我都要回到幼儿园里生活。这样的生活，让我对幼儿园一直有特殊的感情。那就是我的家。

教育局的采风安排不知道是不是有意的，采风第一站是幼儿园，然后是三所小学。明天大概就是初中、高中了。我们一直在关注素质教育，濮阳市实验小学的适度教育让我感受很多。“适度”教育这个词我是第一次听说，仅从字面似乎很容易理解。翻遍了学校提供的资料，百度搜索了很多词条，却没有关于适度教育的定义出现。核心的说法是相对于“过度”教育和“不及”教育而言。

教育本身是在用昨天的知识教育今天的孩子去迎接未来的挑战，而现今教育中却出现了对“昨天知识”的过度培训，而对“迎接未来”的智力开发却相对忽视。

许多家长对孩子的期望值很高，总想出人头地，孩子参加各种英语班、奥数班、舞蹈班等，一个孩子报多个兴趣班的也有。这里面是“度”的问题。

目前对中小学生综合素质主要看身体心理素质、思想道德素质、科学文化素质、审美艺术素养、劳动准备素养等五项基本素质。然而在考试“指挥棒”下，把本来就过重的学习负担片面地指向了智育，造成智育负担严重超荷，而其他负担相对不足。并且负担不足的德育、体育、美育和劳动技术教育还都带有智育化的倾向。爱国主义教育背诵历史，成为“知”国主义教育，而无“爱”的情感体验。美育变成了唱歌与画画“技巧”训练，而无“情操”的陶冶和“美感”的培养等等。

学校、家长、社会过度关注学习成绩而对关注身心健康的不及，学生学习上负担过重与生活上的零负担成为一种矛盾。这是为什么？我认为根本原因出在教育目标、方向这个核心问题上。“度”只是对于方法而言。

人类文明其实早已经跨越了野蛮时代，诞生于蛮荒时期宗教教育已经在很多地方淡出。

人类文明其实也早已经渡过了愚昧时期，几百年来现代科学、哲学、政治经济学的发展已经日臻完善。

然而，我们的教育目标与方向仍然停留在野蛮与愚昧时期。以教化为荣耀，以知识的传递、灌输为己任，以学而优则仕，培养精英为根本目标。

尊重生命的教育，快乐人生的体验似乎离我们还很远。天下兴亡匹夫有责，人人都往救世主的方向培养，各个都准备做国家总统、社会精英、指挥千军万马的将军、影响和改变世界的科学家、或者是什么享尽荣华富贵的达官贵人。就是没有人告诉你做你自己，过一个幸福快乐人生。

以现代科学，现代医学做保障，在没有天灾人祸的情况下，每个人生命的旅程不过百年。幼儿园都不准备输在起跑线，上小学书包死沉，上中学成四眼，到高中准备过独木桥，到了大学愁就业，然后又是家庭孩子工作忙的不亦乐乎。刚想缓缓劲，又面临升官发财的竞争，尔虞我诈的挑战。等到40不惑50知天命，不论是身心还是脑力都已经再没有战斗力了。回头一看？值不值？不值。

学而优则仕是2000多年前读书识字仅有个别人才享有的福利情况下定下的规矩，我们至今还这么老老实实的照办。不想当将军的士兵不是好兵，是拿破仑时代让人卖命的口号，大家至今奉若神明。这些没有与时俱进，没有看到科技进步，社会发展的思想，至今在禁锢着我们的教育。这才有了过度、适度、不及。

其实大可不必。60亿人的世界，总统宝座不过150多个，大家都去抢，真的很累。伟大的科学家就留给那些天才和伟人吧。达官贵人如果不是天才，运气，内心之苦是他们自找。身外之物没有一样可以带来或者带走。唯有活着与快乐属于自己。

教育目标与方向如果转向尊重生命，快乐人生，目前的问题一定会不攻自破。同时也应该相信，总有人和我想的不一样，总统会有的，科学家会有的，追求另一种被折磨，被教育快乐的人也会有的。像我这样喜欢半夜爬格子的人也很多。没有必要今人忧世。

                            2011年4月29日夜